學(xué)習(xí)困難與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
1．什么是學(xué)習(xí)困難？是指兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足，閱讀、做算術(shù)有問(wèn)題，閱讀跳讀、漏字、寫(xiě)字筆順顛倒、偏旁部首錯(cuò)誤等?；旧蠠o(wú)智力發(fā)育遲滯，但是，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算或推理能力幾方面中有特定的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面的明顯困難狀態(tài)。2．什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？感覺(jué)輸入的控制是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，當(dāng)感覺(jué)系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就稱之為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。3．感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因？學(xué)習(xí)困難存在著感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，學(xué)習(xí)障礙可能是由于大腦對(duì)感覺(jué)信息的整合不佳所致，國(guó)外有學(xué)者在研究3-13歲兒童的心理行為中發(fā)現(xiàn)10%-30%兒童會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)差，做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、自控能力差、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良；或者容易緊張、膽小、內(nèi)向、愛(ài)哭、不合群、挑食等行為問(wèn)題，這些問(wèn)題并非智力及教育問(wèn)題，而是大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。當(dāng)孩子的大腦不能從環(huán)境中得到豐富而充足的感覺(jué)刺激或者由于遺傳和環(huán)境的因素造成特殊神經(jīng)系統(tǒng)或神經(jīng)系統(tǒng)損傷，使得大腦對(duì)感覺(jué)信息產(chǎn)生扭曲時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合功能將難以得到有效地發(fā)展而出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。4．感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的治療：是以Ayres理論為基礎(chǔ)，使用合并有前庭，本體感覺(jué)和觸覺(jué)刺激的適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)反應(yīng)來(lái)改善兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和語(yǔ)言功能。這種方法不是直接對(duì)學(xué)習(xí)困難的兒童的閱讀、寫(xiě)作和認(rèn)知技能進(jìn)行訓(xùn)練而是基于學(xué)習(xí)障礙是由于大腦組織、協(xié)調(diào)感覺(jué)信息的能力不佳而提出的感覺(jué)統(tǒng)合的治療方法。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練首先由專業(yè)醫(yī)生檢查和診斷孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的程度和發(fā)展水平然后制定訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)一些特殊研究的器具，以游戲的方式讓孩子參與，一般經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、伙食和睡眠、情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善，其中，兒童智力水平也可以得到不同程度的提高。兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練適用解決3-13歲有學(xué)習(xí)困難或行為問(wèn)題的孩子。如果你的孩子有上述情況請(qǐng)到吉林市兒童醫(yī)院二樓門(mén)診神經(jīng)康復(fù)科就診。我院神經(jīng)康復(fù)科具有專業(yè)副主任醫(yī)師、康復(fù)師及心理咨詢師，針對(duì)兒童上述問(wèn)題利用假期進(jìn)行康復(fù)治療以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。聯(lián)系電話：62564567 62564592 吉林市兒童醫(yī)院神經(jīng)康復(fù)科 2009年12月25日
